عرض مشاركة واحدة
  #73  
قديم 18-03-08, 08:18 AM
عاتكة عاتكة غير متصل حالياً
وفقه الله
 
تاريخ التسجيل: 10-09-05
المشاركات: 142
افتراضي الدرس الثاني الحروف الهجائية المركبة

الدرس الثاني

الحروف الهجائية المركبة
هذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين أو أكثر فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفاً حرفاً (لا) نقول له لام ثم ألف لأنه لا يعرف هذا الحرف فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين وهناك مراحل لذلك بالنسبه للأطفال:

1-قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوت
2-يبين المعلم للطفل طريقة قراءة الحروف المركبة والفرق بينها وبين المركبة
3-نبين للطفل الأشكال المختلفة للحروف ( وهنا نعرف سبب تكرار الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتى يميز الطفل بين الحروف المفردة والمركبة وتثبت في ذهنه)
4-السؤال من وسط الدرس وبتغيير النقاط أي نقاط الحرف – مثال : نعطي الطفل كلمة (نحب) يقرأها مفرقة ثم نغير النقاط للطفل ويقرأها مرة أخرى (تحب)
5-تعويده على القراءة من المصحف في كتاب القاعدة الحروف محددة وملونة يستطيع الطفل تمييزها لذلك لا بد أن يعتاد على القراءة من القرآن الكريم لذلك نفتح المصحف ونختار كلمة ليقرأها ويعتاد على القراءة من القرآن فلا يكون الأمر جديد عليه مثال ذلك : بسم الله الرحمن الرحيم – نختار كلمة (بسم ) وأقول له أين حرف البا ثم السي ثم الميم – وهناك من الأطفال من يقرأ بشكل جيد جداً عند الدرس السادس
6-معرفة حدود الحرف أي نجعل الطفل يفرق بين الحروف الهجائية المفردة والمركبة – مثال : (كل) كاف جيم – فنتأكد أن الطفل ميز بين الحروف المفردة والمركبة
ملاحظة:
الدرس الاول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر في التعليم بالنسبة للأطفال لأنه الأساس فنعلمهم بالتلقي وخاصة في المخارج وأحكام التجويد – فنفخم ونرقق ونبين أحكام التجويد بالتمرين دون شرح للطفل بل بالتلقي وكثرة سماع الشريط يجعل الطفل يتقن الحرف جيدا
المجهود في الدرس الأول يتركز على المعلم والمجهود في الدرس الثاني يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤاله
لابد أن نبين للطفل في الدرس الثاني أشكال الهمزة (ء أ ؤ ئ ) ولا ننتقل للدرس التالي إلا بعد التأكد من أن الطفل أجاد الدرسين إجادة تامة.
رد مع اقتباس